培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質技能人才隊伍，讓教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接

職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展緊密相連，對促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經濟社會發(fā)展、增進人民福祉具有重要意義。

新時代以來，我國職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實現了新的歷史跨越，實現了由原來參照普通教育辦學向相對獨立的教育類型轉變，進入了提質培優(yōu)、增值賦能的新階段。目前，全國職業(yè)學校共開設1300余個專業(yè)和12萬余個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經濟各領域。調查數據表明，在現代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。奮進新征程，要牢牢把握職業(yè)教育的重要使命和歷史機遇，著力推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

以產業(yè)需求為導向。進入新發(fā)展階段，我國產業(yè)結構轉型升級加快推進，實體經濟發(fā)展根基不斷筑牢，產業(yè)鏈供應鏈現代化水平不斷提高。從需求總量上看，社會對應用型人才的需求更大;從需求結構上看，對支撐制造強國的緊缺技能型人才的需求更加迫切。這要求職業(yè)教育專業(yè)設置適應產業(yè)結構轉型升級，擴大現代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現代服務業(yè)等相關人才培養(yǎng)規(guī)模，切實做到“學科跟著產業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉”。

為創(chuàng)新體系賦能。一個國家的創(chuàng)新體系要充滿活力，既要頂尖的科學家，也要有一流的工程師和技能型人才，既要有引領性、革命性、突破性的理論成果，也要有可轉化、能落地、會推廣的工程實踐。這就需要高等教育和職業(yè)教育有機銜接、高效協同?，F實中，一些職業(yè)院校教學和科研“兩張皮”情況有待破解，還需培養(yǎng)更多善于把理論知識轉化為各類產品的“大國工匠”。職業(yè)教育應加快融入和服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，在推動科技成果轉化、加快市場推廣、改進產品工藝等方面發(fā)揮更大作用。

拓寬職業(yè)教育成才道路。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。不斷深化改革創(chuàng)新，加快結構轉型，讓職業(yè)教育縱向貫通、橫向融通，才能推動職業(yè)教育在高質量發(fā)展中由大變強。同時，人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律，職業(yè)教育必須遵循技能提升的客觀規(guī)律，重點推動技術技能傳承創(chuàng)新，為學生開辟廣闊發(fā)展空間。

職業(yè)教育是終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上說，職業(yè)教育體現為“學習—實踐—再學習—再實踐”的反復教育，包括但不限于學校教育，還有企業(yè)培訓、繼續(xù)教育、技能培訓等多種方式?，F代職業(yè)教育，關注的是人才持續(xù)發(fā)展的“成長路線圖”，旨在促進技能人才不斷學習，在技能提升中更好實現人生價值。這就要求職業(yè)教育在強化職前教育的同時，承擔起職后教育的責任，促進職前職后教育一體化發(fā)展，推動各類人才從“一技在手”轉變?yōu)?ldquo;學技終身”。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務實現高質量發(fā)展的重要基礎。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越迫切，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質技能人才隊伍，讓教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，就能為建設現代化經濟體系、實現高質量發(fā)展提供堅實支撐。(鮑文涵)