1、時(shí)評(píng)：學(xué)生抄襲作文 該反思的是誰 前不久，第21屆上海市中學(xué)生作文競賽中，選取的814個(gè)樣本中，屬于全部或部分抄襲的文章竟達(dá)108篇，占總數(shù)的13.3%。

2、令人痛心的是，在初賽之前，每個(gè)學(xué)生都簽署了誠信聲明。

3、 十個(gè)參賽中學(xué)生，竟然有一個(gè)在抄襲，這個(gè)數(shù)字是令人吃驚的。

【資料圖】

4、誠然，抄作文錯(cuò)在孩子，但其背后，不單是孩子的誠信問題，還有更深層次的東西值得思考。

5、 生活枯燥，寫好作文缺“底子” 中學(xué)生作文寫自己熟悉的生活才容易出彩，大部分人都知道這個(gè)道理。

6、可現(xiàn)在中學(xué)生的生活是什么樣的呢？提起這個(gè)話題，吳女士無奈地?fù)u搖頭：“我女兒上高一，每天天蒙蒙亮就起床，晚上9點(diǎn)回來。

7、禮拜六還要補(bǔ)課。

8、所有時(shí)間都被占用了。

9、除了學(xué)習(xí)，就是吃飯睡覺。

10、生活一片蒼白。

11、”其實(shí)，眼下絕大多數(shù)中小學(xué)生，都和吳女士的女兒一樣，每天重復(fù)著這種緊張而單調(diào)的生活。

12、 “生活是作文的源泉。

13、生活積累較差，就缺少寫好作文的‘底子’”。

14、 　同樣地，閱讀積累也是寫好作文的重要素養(yǎng)。

15、但由于時(shí)間寶貴，現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少，能讀一些經(jīng)典名著是很奢侈的事。

16、王棟生透露：一些學(xué)校目光短淺，全力瞄準(zhǔn)高考，竟然連語文教科書的配套讀本也不為學(xué)生訂，學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降。

17、近年，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和一些省區(qū)的《考試說明》開列出學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的篇目，出發(fā)點(diǎn)很好，但在應(yīng)試教育風(fēng)潮中，卻根本得不到保證。

18、我在某地和教師座談時(shí)，有教師提出：高考要考十部(篇)小說，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，沒時(shí)間讀；專家們能不能編些教輔，讓學(xué)生多做做題，不要再讓學(xué)生去讀原作了。

19、——高中語文教師竟然說這樣的話，可見，在瘋狂的應(yīng)試教學(xué)面前，教師也只有降低自我專業(yè)意識(shí)一條道可走！ 模版化教學(xué)，扼殺學(xué)生想像力 蕭先生的女兒回家，經(jīng)常不是背誦范文，就是按老師要求抄寫一些好文章。

20、語文老師忠告孩子們說：你們要記住這些范文，到考試時(shí)可以分類型套用。

21、如果你們想自由發(fā)揮，等考完試再說。

22、 對(duì)老師的做法，蕭先生也能理解。

23、畢竟，他也希望女兒能考好一點(diǎn)，上個(gè)好學(xué)校。

24、他說，女兒作文也不是很好，反正按套路走，保險(xiǎn)。

25、 沒想到的是，我省著名兒童文學(xué)作家黃蓓佳對(duì)這種做法也并不反對(duì)。

26、她說：我聽說中學(xué)里很盛行模版化教學(xué)，老師選出幾種類型的好作文，讓學(xué)生背誦，碰到作文考試，就根據(jù)題目變通一下。

27、高考這根指揮棒的力量太大了。

28、如果我的女兒在國內(nèi)高考，她這樣做我也會(huì)認(rèn)可。

29、因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)寫上一篇很出色又得到閱卷老師認(rèn)可的好作文，確實(shí)不容易。

30、不過，她認(rèn)為，參加作文競賽，不是考試，就該放開來寫，寫出真實(shí)的生活和情感。

31、 “目前中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)試化傾向比較嚴(yán)重，”王棟生說，老師過早地按應(yīng)試作文路數(shù)來教寫作，“應(yīng)試八股”成了金科玉律。

32、很多教師不由自主地以一番苦心去設(shè)置重重禁區(qū)，用種種束縛扼制學(xué)生們的思維：這種事“沒有意義”，不必寫，那種題材“敏感”，不準(zhǔn)寫，這種表達(dá)方式有點(diǎn)消極，要來點(diǎn)“亮色”，那種話“太直率”，要“繞一繞”……有些學(xué)校能整學(xué)期不要學(xué)生寫作文，只讀“高考佳作”，或只讓學(xué)生背范文，反正到時(shí)混個(gè)“切入分”就行了。

33、寫作能力一般的學(xué)生，只要會(huì)“臨陣磨槍”，注意一些基本問題，即使基礎(chǔ)差，突擊一下，也能拿到基本分。

34、這正是當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)的尷尬。

35、 孩子之錯(cuò)，根在大人　　“關(guān)注未成年人，得在成年人身上找原因。

36、”《莫愁》總編馬建強(qiáng)是個(gè)教育專家，曾獲得中國青少年社會(huì)教育特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

37、他認(rèn)為，中學(xué)生抄襲作文，既有內(nèi)因，也有外因，與整個(gè)社會(huì)的大氛圍有關(guān)。

38、 從中學(xué)生來說，他們沒有遵守誠信的諾言，這是他們自身的過錯(cuò)。

39、而從外因來說，主要是成年人沒有創(chuàng)造好的環(huán)境。

40、首先，功利的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生生活面狹窄，因而對(duì)以生活為表現(xiàn)對(duì)象的作文興趣不大。

41、生活本身沒有內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)與范文就成了學(xué)生生活的唯一“替代品”。

42、沒有實(shí)際生活，他們就只有模仿。

43、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種借鑒和模仿變得特別方便，不用動(dòng)手，直接“粘貼”就行了。

44、 常常是“我最喜歡的……”、“我最高興的……”，無論哪種文體都很空泛，抄襲起來方便。

45、假如，我們出題目，換成“江東門紀(jì)念館開放第一天”、“秦淮河污染之我見”等等，沒有現(xiàn)成的文章，他到哪里去抄呢？學(xué)生必須自己去觀察，去了解情況，然后發(fā)表自己的意見，這種題目不僅鍛煉語言表現(xiàn)能力，還鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的能力。

46、 還有，我們的作文評(píng)價(jià)也很成問題。

47、老師一般不能接受學(xué)生對(duì)真實(shí)事件的描述。

48、比如，學(xué)生如實(shí)寫出心里話：我的生活很乏味。

49、老師肯定說你“瞎寫”。

50、參觀江東門紀(jì)念館，老師一定要孩子得出“落后就要挨打”的感受，玩了一趟玄武湖，就一定得發(fā)出“熱愛祖國大好山河”的情感。

51、這就等于鼓勵(lì)孩子說假話。

52、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，孩子并沒有那樣深刻的想法。

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