大學(xué)階段的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在自律。埋怨當(dāng)初填錯(cuò)志愿，選錯(cuò)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，往往是人生失意的借口。

　　近日，高考成績(jī)陸續(xù)放榜，填報(bào)志愿成考生家長(zhǎng)的頭等大事。不少考生依賴(lài)大數(shù)據(jù)填報(bào)志愿軟件。不少收費(fèi)不菲的助報(bào)考咨詢(xún)機(jī)構(gòu)言必稱(chēng)“七分成績(jī)走，三分志愿拼”。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，“如果孩子高考成績(jī)好，那報(bào)志愿得對(duì)得起孩子的辛苦付出；如果成績(jī)不好，更得靠報(bào)志愿來(lái)找補(bǔ)。”

　　如此緊張激烈的報(bào)考氛圍，無(wú)非就是想最大限度地提高分?jǐn)?shù)的性?xún)r(jià)比。相信高考制度恢復(fù)40年來(lái)的每屆考生也都是這么想的，希望自己的分?jǐn)?shù)剛好掛住一個(gè)更好的大學(xué)或?qū)I(yè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，當(dāng)所有人都試圖提高分?jǐn)?shù)性?xún)r(jià)比的時(shí)候，雖然整體性?xún)r(jià)比得到提高，但某一個(gè)考生的分?jǐn)?shù)性?xún)r(jià)比并沒(méi)有得到真正的提高，因?yàn)榇蠹叶继岣吡?，都上了更好的大學(xué)。成績(jī)依然是決定考生能上什么檔次大學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。同一檔次的大學(xué)，優(yōu)缺點(diǎn)各異，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，報(bào)考任何一所，結(jié)果都不會(huì)相差很多。

　　既然如此，為何一直有人抱怨當(dāng)初選錯(cuò)了學(xué)校，選錯(cuò)了專(zhuān)業(yè)，自己的分?jǐn)?shù)被低估？這多半是心態(tài)問(wèn)題。將自己大學(xué)成績(jī)一落千丈，畢業(yè)后沒(méi)找到好工作，生活中的種種不如意都怪在當(dāng)初填報(bào)志愿選錯(cuò)大學(xué)上，往往是自己失敗人生的借口。人們常說(shuō)，得不到的總是最好的。本想去沒(méi)去成的學(xué)校也是最好的。但捫心自問(wèn)去了那所大學(xué)，你真的就能比現(xiàn)在的自己過(guò)得好嗎？怨天尤人，把問(wèn)題歸于他處的心態(tài)恐怕在什么環(huán)境下都難以感到滿(mǎn)足。

　　大學(xué)階段學(xué)生在時(shí)間支配上更靈活，但在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)上不知道要達(dá)到何種程度。清華大學(xué)閻學(xué)通教授曾系統(tǒng)闡述本、碩、博學(xué)習(xí)的區(qū)別。他指出本科是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)做人品格和修養(yǎng)，完成文明教育的過(guò)程。還有一些學(xué)者指出，大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等。這些無(wú)法用分?jǐn)?shù)量化的能力對(duì)畢業(yè)以后的人生起著更為關(guān)鍵的作用。有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)這些能力離不開(kāi)個(gè)人的自律自覺(jué)。在大學(xué)期間完成這些能力培養(yǎng)的學(xué)生跟那些依然覺(jué)得大學(xué)就是學(xué)好書(shū)本的學(xué)生，畢業(yè)后的人生狀態(tài)會(huì)大同。

　　對(duì)考生而言，求人不求己，與其花大價(jià)錢(qián)咨詢(xún)報(bào)考機(jī)構(gòu)，不如靜下心來(lái)好好想想自己的興趣愛(ài)好，未來(lái)想做的事情以及進(jìn)入大學(xué)還需要培養(yǎng)哪些能力，修正哪些缺點(diǎn)。