如何圍繞“雙減”政策，將學(xué)校打造成老百姓身邊的滿意學(xué)校，李達(dá)中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際情況，創(chuàng)新舉措，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)管”關(guān)，將“雙減”工作任務(wù)步步規(guī)劃、層層遞進(jìn)，以“三高”助推“雙減”落實(shí)落地、見(jiàn)行見(jiàn)效，得到社會(huì)的好評(píng)和家長(zhǎng)的充分肯定。

聚焦高質(zhì)量的課堂設(shè)計(jì)和作業(yè)管理抓“雙減”。“雙減”之下，課堂如何設(shè)計(jì)、作業(yè)如何管理?怎樣打造高效課堂?怎樣在減量的同時(shí)提質(zhì)?李達(dá)中學(xué)面向新時(shí)代、新形勢(shì)和新要求，交出的答卷是：“高質(zhì)量教案設(shè)計(jì)+高質(zhì)量課堂教學(xué)+高質(zhì)量作業(yè)監(jiān)管”。

在打造高質(zhì)量的課堂上持續(xù)發(fā)力。李達(dá)中學(xué)制定了學(xué)校的教研制度，以及學(xué)校教學(xué)示導(dǎo)制度等制度，把課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、課后服務(wù)開(kāi)展作為必選內(nèi)容進(jìn)行研討交流，明確集體備課中任課教師在確定下周課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)的同時(shí)，確定下周學(xué)科分層作業(yè)安排，力爭(zhēng)用精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和高效的課堂教學(xué)提高學(xué)校教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上堅(jiān)持學(xué)生的主體，優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)管理，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，及時(shí)鞏固與反饋，讓每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)能夠?qū)W得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得足。各年級(jí)教研組，每周通過(guò)大課展示、讀書(shū)分享、學(xué)情回顧、教后反思等環(huán)節(jié)，提質(zhì)、增效、減負(fù)，煥發(fā)課程新活力。

在強(qiáng)化高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)上持續(xù)發(fā)力。李達(dá)中學(xué)重構(gòu)作業(yè)的整體設(shè)置，走出了作業(yè)公示、評(píng)價(jià)、考核的新路徑，走出了減量、提質(zhì)的新步伐。2021年暑假，李達(dá)中學(xué)就聯(lián)合柳子中學(xué)以九年級(jí)為試點(diǎn)，按照基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和拓展性練習(xí)三個(gè)板塊，聯(lián)合編制推出各學(xué)科精品導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)一步討論略加修改便可使用，效果良好，反響良好。李達(dá)中學(xué)出臺(tái)了學(xué)校專職副校長(zhǎng)、教學(xué)處、年級(jí)部、學(xué)科組統(tǒng)籌負(fù)責(zé)的作業(yè)設(shè)計(jì)、管理相關(guān)辦法，每一位行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科集體備課，對(duì)每次集體備課考勤、教案設(shè)計(jì)、作業(yè)布置進(jìn)行監(jiān)管并每月對(duì)該學(xué)科組作業(yè)質(zhì)量和教師作業(yè)分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，同時(shí)通過(guò)校內(nèi)各年級(jí)部公示欄、李達(dá)中學(xué)公眾號(hào)、李達(dá)中學(xué)智慧校園兩個(gè)板塊(作業(yè)質(zhì)量時(shí)間家長(zhǎng)監(jiān)督，作業(yè)質(zhì)量時(shí)間學(xué)校監(jiān)控)三種方式對(duì)作業(yè)布置情況進(jìn)行公示并接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界監(jiān)督。

在通過(guò)校內(nèi)作業(yè)總量控制和質(zhì)量提升的同時(shí)，安排有梯度的課內(nèi)鞏固加閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生靈活有深度的學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)更提質(zhì)的目標(biāo)。

聚焦高質(zhì)量的課后服務(wù)抓“雙減”。近年來(lái)，李達(dá)中學(xué)不斷健全課后服務(wù)模式，特別是“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校不斷完善推進(jìn)“5+2”課后服務(wù)模式，即周一至周五每天課后服務(wù)2小時(shí)，服務(wù)內(nèi)容實(shí)行菜單式、動(dòng)態(tài)化管理。學(xué)校依托智慧校園平臺(tái)，提供了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、體育活動(dòng)、勞動(dòng)技能、文體藝術(shù)、興趣小組等內(nèi)容豐富的課后服務(wù)“菜單”，重點(diǎn)突出書(shū)畫(huà)、舞蹈、體育、國(guó)學(xué)、棋類五大特色課程，供學(xué)生自愿選擇，做到一班一課表，一人一課程，人人有事做，事事有指導(dǎo)。真正將課后服務(wù)做到了家長(zhǎng)的心坎上，做到了讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意、有溫度的課程。同時(shí)，對(duì)于國(guó)學(xué)、圍棋等課服項(xiàng)目，學(xué)校通過(guò)招募社會(huì)志愿者及校外專家參與課后服務(wù)等方式，積極引入校外優(yōu)秀師資力量，彌補(bǔ)師資力量不足。

聚焦高質(zhì)量的心理健康教育抓“雙減”。在“雙減”工作背景下，學(xué)生、教師在校時(shí)間都延長(zhǎng)了，減少了和家庭核心成員接觸交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，師生產(chǎn)生矛盾的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)越來(lái)越高。學(xué)校在落實(shí)“雙減”工作時(shí)，從開(kāi)設(shè)課程、活動(dòng)創(chuàng)新、評(píng)估干預(yù)、家校協(xié)同等多角度思考，形成鏈條，完善閉環(huán)，筑牢學(xué)生心理防線，以心理健康教育助力“雙減”落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

開(kāi)展心理普測(cè)，重點(diǎn)學(xué)生管理精準(zhǔn)精細(xì)。在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，學(xué)校每學(xué)期通過(guò)專業(yè)軟件評(píng)價(jià)方式開(kāi)展動(dòng)態(tài)評(píng)估，監(jiān)測(cè)學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)掌握學(xué)生心理健康情況，對(duì)存在行為障礙、情緒障礙風(fēng)險(xiǎn)等情況的學(xué)生做到“一生一檔”并保密管理。同時(shí)，學(xué)校還建立了危機(jī)干預(yù)工作體系，組建危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍，對(duì)有特殊身心狀態(tài)的學(xué)生實(shí)行“1 對(duì) 1”、“多對(duì) 1”結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠快速識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。

推動(dòng)全員參與，心理普適教育走深走實(shí)。學(xué)校經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、探索，形成了具有學(xué)校特色的三個(gè)一次、四個(gè)環(huán)節(jié)和五個(gè)活動(dòng)的“三四五”心理健康教育模式，推進(jìn)心理健康教育全員、全程、全覆蓋。“三個(gè)一次”即班主任每期開(kāi)展一次全面家訪，與家長(zhǎng)面談不少于一次，與學(xué)生談心不少于一次;“四個(gè)環(huán)節(jié)”即強(qiáng)化班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生、心理教師與學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生等四個(gè)環(huán)節(jié)的溝通交流;“五個(gè)活動(dòng)”即學(xué)生每天至少做一次家務(wù)活動(dòng)，每天不少于一小時(shí)的體育鍛煉，每期參加一個(gè)社團(tuán)組織，每期選修兩門體藝活動(dòng)，每月參加一次公益活動(dòng)。

注重學(xué)生成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生終身發(fā)展有力有效。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是初三學(xué)生升學(xué)的實(shí)際，李達(dá)中學(xué)以生涯課程、生涯講座、生涯實(shí)踐等形態(tài)激發(fā)學(xué)生生涯意識(shí)，切實(shí)將生涯規(guī)劃教育貫穿心理健康教育工作的全程，提升學(xué)生生涯規(guī)劃能力，選擇適合自己的教育，指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)自己終身發(fā)展負(fù)責(zé)的人，學(xué)生自我成長(zhǎng)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，自我規(guī)劃能力進(jìn)一步提升，生涯視野進(jìn)一步拓展，走好自己的人生路。

“減負(fù)增效”永遠(yuǎn)在路上。李達(dá)中學(xué)校長(zhǎng)黃建華表示，今后學(xué)校將繼續(xù)完善“三高”模式，持續(xù)走好“雙減”之路，豐富校園學(xué)習(xí)生活，滿足個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求，助力學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)“雙減政策”落地落實(shí)。(潘成功 呂懿衡)