2022年4月12日下午，由星河教育發(fā)展中心組織的《中小學校（幼兒園）國家認同教育研究》國家級課題開題論證會在惠州市惠陽區(qū)星河COCO Garden四樓會議室舉行。

開題報告會上，國家督學、廣東教育督導學會會長陳健，中國教育學會國際教育分會秘書長張東升，新華社廣東分社首席記者、政文部主任鄭天虹，深圳大學教育學部黨委書記、教授、博士生導師李臣，美國西南學院早期教育系主任、終身教授、美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)執(zhí)行董事羅妮麗，深圳市南山區(qū)首地幼兒園園長、正高級教師滿晶，惠州市機關(guān)第一幼兒園園長、廣東省督學、特級教師李延君，惠州市惠陽區(qū)教育局副局長、正高級教師徐楊，惠州市惠陽區(qū)第一中學校長、特級教師梁志軍，惠州市惠陽區(qū)星河社區(qū)黨委書記羅偉霞等相關(guān)領(lǐng)導和專家蒞臨指導。

當天，星河控股集團執(zhí)行總裁郭立民、總裁助理周為作為特邀嘉賓出席本次論證會。星河教育總校長、星河幼兒園名譽園長葉延武，全國課程學術(shù)委員會常務理事、深圳市教育科學研究院基礎(chǔ)教育研究中心副主任賈建國，華南師范大學附屬惠陽學校校長周建智，以及課題組全體成員、惠州市惠陽區(qū)星河幼兒園十余名骨干教師共同參與了本次論證會，星河教育總督學吳留兵主持。

（國家認同教育開題報告現(xiàn)場）

科研課題獲“點贊”

會議現(xiàn)場，廣東教育督導學會陳健會長宣讀了中國教育學會課題立項通知?；蓐枀^(qū)教育局徐楊副局長表達了對星河教育發(fā)展中心成功申報國家級課題的祝賀，并表示將全力支持課題組的后續(xù)調(diào)研等工作。隨后，星河控股集團教育發(fā)展中心專業(yè)經(jīng)理秦瑜軒代表課題組作課題開題論證匯報。秦瑜軒通過專業(yè)化的語言，規(guī)范、嚴謹、詳實、系統(tǒng)的闡述了《中小學校（幼兒園）國家認同教育研究》這一課題的選題背景、核心概念及研究設計的思路，全面呈現(xiàn)了課題的結(jié)構(gòu)邏輯、突破創(chuàng)新等內(nèi)容，明確了課題實施對于夯實國家認同教育根基的重要意義。

與會專家紛紛為課題“點贊”：陳健會長說，該課題具有鮮明的時代性、強烈的現(xiàn)實需求、重要的教育學意義。張東升秘書長認為，選題適應了當今社會發(fā)展的要求，適應了國家發(fā)展的要求，適應了新時代人才培養(yǎng)的要求。國家認同教育研究在當前的提出，恰逢其時。李臣教授指出，開展國家認同教育的研究不少，但在中小學校（幼兒園）開展國家認同教育的實證研究少之又少，此項研究填補了該領(lǐng)域的空白。

專家表示，該報告重點突出，體系完善，內(nèi)容全面。“中國靈魂”作為中國國家認同的標識，是一個高度的濃縮和凝練，令人耳目一新。研究對象從中小學生下延至幼兒園階段，從娃娃開始抓起，符合教育發(fā)展規(guī)律，是一個非常大的突破。對國家認同教育如何融入辦學愿景、課程建設、學科教學、教師發(fā)展并最終落腳到學生核心素養(yǎng)的探索，具有重要的現(xiàn)實價值和實踐指導意義。強化教育社區(qū)建設，將家庭、學校、社區(qū)、政府、企業(yè)、研究機構(gòu)、官方媒體及其他社會組織進行資源整合、綜合施策，為本課題研究提供了嶄新的視角。

課題研究團隊的人員配置也得到專家的肯定：課題組成員具有扎實的學術(shù)基礎(chǔ)，隊伍結(jié)構(gòu)合理，云集公民辦中小學（幼兒園）校園長及教師代表、教研院專家及國際化學校專業(yè)人員。課題組組長有著豐富的教學經(jīng)驗和較深的學術(shù)背景，出版過多部專著，在核心期刊發(fā)表過百余篇學術(shù)論文，將為本課題的有效開展起到很好的引導作用。

專家一致認為，作為一個民營企業(yè)創(chuàng)辦的幼兒園，能夠大力支持并積極促成課題立項，體現(xiàn)了星河強烈的社會責任感和教育情懷，這是十分難能可貴的。

經(jīng)過縝密評審，專家組一致同意《中小學校（幼兒園）國家認同教育研究》課題開題。

最后，課題組組長、星河教育總校長、星河幼兒園名譽園長葉延武對專家表示感謝：十分感謝專家對本課題的真知灼見，對課題組的真情厚愛；課題組成員只有真心實意，真抓實干，做出成績，才能不辜負各位專家和各級領(lǐng)導的殷切期望。葉校長強調(diào)，課題組將按照專家指引，不斷細化和吸收。“該課題的研究，基礎(chǔ)在實踐，關(guān)鍵在創(chuàng)新”。葉校長表示，要讓教育科研成為星河幼教的核心競爭力，成為星河教育共同體一張閃亮的名片

多管齊下助科研

據(jù)介紹，《中小學校（幼兒園）國家認同教育研究》課題組成立于2021年8月，同步啟動課題籌劃工作，同年12月本課題獲得中國教育學會2021年度教育科研規(guī)劃課題立項。

課題組成員在前期籌備過程中，通過查閱資料、實踐調(diào)研等多渠道進行了審慎思量，在此基礎(chǔ)中形成了完備的開題報告內(nèi)容，包括研究背景、概念界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、保障條件、研究步驟等十個部分，另外研究團隊也對預期成果做了總結(jié)與概述。

其中，課題組選取了星河教育共同體旗下華南師范大學附屬惠陽學校、惠州市惠陽區(qū)星河幼兒園、華南師范大學附屬龍崗雅寶小學等六所學校（幼兒園），以及惠陽星河丹堤社區(qū)作為國家認同教育的研究樣本，力求在豐富案例的佐證下，進一步了解教師對國家認同教育教學活動意義的想法、分析國家認同教育開展的現(xiàn)狀等多維度內(nèi)容。與此同時，還會開展多樣化的校園教育活動，比如在星河幼兒園舉辦以“星河娃·中國娃·世界娃——國際幼教視野下的國家認同教育”為主題的國際幼教論壇，為學生在課堂外營造良好的國家認同教育生長環(huán)境。

（惠州市惠陽區(qū)星河幼兒園實景圖）

以研促學，增進認同。每一個嚴謹且關(guān)乎教育發(fā)展的課題都具有極大的現(xiàn)實和時代意義，在《中小學校（幼兒園）國家認同教育研究》課題完整的論證下，有利于更好的培養(yǎng)學生對于自己國家的一種心理上的認同和情感上的歸屬，推動國家認同教育品質(zhì)提升。

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