“如果我去美國(guó)讀寄宿高中，我就會(huì)失去本可以和家人一起度過(guò)的4年時(shí)光?！币晃?2年級(jí)高中生說(shuō)，她從2年級(jí)起就在上海的一所國(guó)際學(xué)校——Concordia 上海協(xié)和國(guó)際外籍人員子女學(xué)校就讀。

許多家庭正在考慮走國(guó)際教育這條路，面臨的選擇是：是讓孩子在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校就讀，還是將他們送到國(guó)外寄宿學(xué)校？這個(gè)決定通常受多種因素影響：父母和孩子是否準(zhǔn)備好讓孩子出國(guó)？孩子是否足夠獨(dú)立，能在沒(méi)有家人陪伴的情況下自我成長(zhǎng)？他們?cè)谏缃缓颓楦猩鲜欠駵?zhǔn)備好，去適應(yīng)一個(gè)全新且高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境？

居住在上海這樣的一線城市，面對(duì)眾多優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校，我們不禁要問(wèn)：是否還有必要將孩子送往國(guó)外的寄宿學(xué)校？這樣的選擇是否真的值得？在探討這個(gè)問(wèn)題的答案之前，我們先來(lái)了解一下國(guó)際學(xué)校和國(guó)外寄宿學(xué)校各自的特點(diǎn)。

情感與社交發(fā)展的影響

在擇校時(shí)，一個(gè)核心考量是學(xué)校如何支持孩子的情感和社交成長(zhǎng)。研究表明，孩子通過(guò)與家人的穩(wěn)定聯(lián)系，能夠培養(yǎng)關(guān)鍵的社交技能、自信心和適應(yīng)力。然而，在寄宿學(xué)校，學(xué)生可能會(huì)失去這種家庭支持，進(jìn)而面臨情感上的挑戰(zhàn)。英國(guó)學(xué)者心理治療師Joy Schaverien 指出，寄宿學(xué)校的學(xué)生常常發(fā)展出“應(yīng)對(duì)機(jī)制”，這可能表現(xiàn)為情感上的疏遠(yuǎn)或行為上的變化，影響他們成年后建立親密關(guān)系的能力。

相比之下，在上海，Concordia這樣的國(guó)際學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭支持成為孩子日常生活的一部分。例如，美國(guó)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)“全國(guó)青少年到成人健康縱向研究”，結(jié)果顯示，與父母關(guān)系良好的青少年更有適應(yīng)力，并且更少參與風(fēng)險(xiǎn)行為。在父母所在的城市上學(xué)，學(xué)生們能從持續(xù)的家庭陪伴中受益，這有助于他們?cè)趯W(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)上取得成功。

大學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)術(shù)表現(xiàn)

對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，寄宿學(xué)校的吸引力在于它們的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性以及在大學(xué)錄取中的潛在優(yōu)勢(shì)。然而，許多寄宿學(xué)校中的高壓環(huán)境可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生需要適應(yīng)特定的模式，有時(shí)這會(huì)壓制他們的個(gè)性和個(gè)人發(fā)展。這種為了符合某種特定標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的壓力，可能會(huì)限制學(xué)生接觸不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而這種接觸對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)均衡的世界觀來(lái)說(shuō)是必不可少的。

國(guó)際學(xué)校更多會(huì)在尊重學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提供均衡的教育環(huán)境，幫助學(xué)生為大學(xué)生活做好準(zhǔn)備。舉個(gè)例子，上海協(xié)和國(guó)際Concordia的高中生，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上達(dá)到了與頂尖寄宿學(xué)校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃剑瑢W(xué)校提供的個(gè)性化的支持培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的才能，并鼓勵(lì)他們終身熱愛學(xué)習(xí)。

上述信息來(lái)源：各學(xué)校官網(wǎng)和簡(jiǎn)介

社交發(fā)展與同伴影響

正如 Joy Schaverien 所指出的，寄宿學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)獨(dú)特的社交結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)他們遵循特定的文化或?qū)W術(shù)規(guī)范。雖然這種結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，但它也可能限制學(xué)生發(fā)展真實(shí)自我感知的能力。而在國(guó)際學(xué)校，學(xué)生們受益于一個(gè)更加多樣化的社交環(huán)境，他們可以探索不同的興趣，并與來(lái)自不同背景的同伴建立聯(lián)系，這有助于促進(jìn)健康的社交發(fā)展。

例如，一位曾考慮轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)外寄宿學(xué)校的Concordia學(xué)生最終還是選擇了留下，因?yàn)樗X得目前的學(xué)校提供了一個(gè)全面的教育體驗(yàn)。她在回顧自己的選擇時(shí)說(shuō)：“我明白為什么有人會(huì)選擇寄宿學(xué)校，認(rèn)為這樣可以幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立性，或者能提供更好的大學(xué)選擇。但老實(shí)說(shuō)，我在 Concordia 待了十年，我在這里獲得了和寄宿學(xué)校相同的體驗(yàn)?！?/p>

對(duì)她而言， Concordia 提供了一個(gè)充滿支持的社區(qū)環(huán)境，同時(shí)沒(méi)有減少家庭的參與度，這讓她的家庭能夠積極參與塑造她的價(jià)值觀和信仰，這是她社交和情感健康的重要部分。

做出適合的選擇

歸根結(jié)底，選擇國(guó)際學(xué)校還是寄宿學(xué)校應(yīng)該基于對(duì)孩子和家庭整體最有利的因素。父母應(yīng)該考慮情感健康、社交發(fā)展、學(xué)術(shù)自由和文化聯(lián)系等方面，以做出一個(gè)能夠讓孩子蓬勃發(fā)展的決定。對(duì)于許多家庭而言，選擇留在國(guó)際學(xué)校，意味著在保持緊密的家庭和學(xué)校社區(qū)聯(lián)系的同時(shí)，也能在支持性的環(huán)境下平衡學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)。