近日，高考成績陸續(xù)放榜，填報志愿成考生家長的頭等大事。不少考生依賴大數(shù)據(jù)填報志愿軟件。不少收費不菲的助報考咨詢機構言必稱“七分成績走，三分志愿拼”。不少家長認為，“如果孩子高考成績好，那報志愿得對得起孩子的辛苦付出；如果成績不好，更得靠報志愿來找補。”

　　如此緊張激烈的報考氛圍，無非就是想最大限度地提高分數(shù)的性價比。相信高考制度恢復40年來的每屆考生也都是這么想的，希望自己的分數(shù)剛好掛住一個更好的大學或專業(yè)。從經(jīng)濟學的角度來看，當所有人都試圖提高分數(shù)性價比的時候，雖然整體性價比得到提高，但某一個考生的分數(shù)性價比并沒有得到真正的提高，因為大家都提高了，都上了更好的大學。成績依然是決定考生能上什么檔次大學的風向標。同一檔次的大學，優(yōu)缺點各異，但對考生來說，報考任何一所，結果都不會相差很多。

　　既然如此，為何一直有人抱怨當初選錯了學校，選錯了專業(yè)，自己的分數(shù)被低估？這多半是心態(tài)問題。將自己大學成績一落千丈，畢業(yè)后沒找到好工作，生活中的種種不如意都怪在當初填報志愿選錯大學上，往往是自己失敗人生的借口。人們常說，得不到的總是最好的。本想去沒去成的學校也是最好的。但捫心自問去了那所大學，你真的就能比現(xiàn)在的自己過得好嗎？怨天尤人，把問題歸于他處的心態(tài)恐怕在什么環(huán)境下都難以感到滿足。

　　大學階段學生在時間支配上更靈活，但在學習內(nèi)容和學習目標上不知道要達到何種程度。清華大學閻學通教授曾系統(tǒng)闡述本、碩、博學習的區(qū)別。他指出本科是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)做人品格和修養(yǎng)，完成文明教育的過程。還有一些學者指出，大學應培養(yǎng)自我學習的能力，獨立解決問題的能力等。這些無法用分數(shù)量化的能力對畢業(yè)以后的人生起著更為關鍵的作用。有意識地鍛煉培養(yǎng)這些能力離不開個人的自律自覺。在大學期間完成這些能力培養(yǎng)的學生跟那些依然覺得大學就是學好書本的學生，畢業(yè)后的人生狀態(tài)會大同。

　　對考生而言，求人不求己，與其花大價錢咨詢報考機構，不如靜下心來好好想想自己的興趣愛好，未來想做的事情以及進入大學還需要培養(yǎng)哪些能力，修正哪些缺點。