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新華社蘭州9月10日電（記者白麗萍、王紫軒、郎兵兵）“看到這里的孩子，就會不自覺地愛上農村學校。”馬彩艷是甘肅省蘭州市的一名“90后”，來到榆中縣大山深處的馬坡學校任教已有6年時間。她清晰地記得自己第一次站在講臺時的情景：“天氣就像今天這樣陽光明媚，我緊張地在黑板上寫下自己的名字，轉身那一刻，孩子們眨巴著眼睛投來燦爛的笑容，我瞬間融入了班級?！?/p>

自2006年國家實施“特崗計劃”以來，農村教育迎來越來越多的年輕面孔。僅西部省份甘肅，十年時間已有超過4.6萬名大學生像馬彩艷一樣選擇報考特崗教師且扎根在農村。他們成為教育的“生力軍”，給農村教育帶來了活力。

他們初到農村也曾彷徨

馬彩艷任教之初，遇到最頭疼的問題是如何講好課。“剛開始給小學部帶語文，時常把握不好節(jié)奏，明顯感覺不流暢，很煩惱很困惑?！?/p>

為了讓年輕教師盡快成長，學校組織了傳幫帶活動，新老教師結對幫扶。現如今馬彩艷不僅能流利講課，還經常在課堂中引入情景教學，活躍課堂氣氛。如今，31歲的馬彩艷就已成為學校一級教師

甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學校教師馬彩艷正在給學生們上課。新華社記者郎兵兵攝

28歲的陳文軒是蘭州市七里河區(qū)王官營中心小學的一名特崗教師，今年已是他服務農村教育的第2個年頭。他面臨的第一個挑戰(zhàn)是這里的部分孩子父母在外務工，長期缺乏有效陪伴，他們對學習提不起興趣。

入職后的陳文軒分到了全校最難管的班級，調皮孩子多，紀律性差。每次上課，陳文軒總得停下來維持紀律，教學節(jié)奏總被打斷。面對難啃的“硬骨頭”，陳文軒嘗試通過小組討論、積分制兌換小游戲等活動寓教于樂，經常組織課外游戲，很快取得了孩子的信任。

如今，陳文軒和學生們打成一片，班級成績也快速提升?！斑@里的孩子很真摯，雖不善表達，卻都體現在行動上?！标愇能幷f，有很多次，他來上課時發(fā)現講臺上放著學生們制作的小禮物。

他們正在改變著農村的教育

近些年，一批批年輕的特崗教師不僅緩解了農村教師的短缺問題，而且補充了音樂、體育、美術、外語、信息技術等緊缺薄弱學科的師資力量。多個農村學校的校長均認為，特崗教師多為剛畢業(yè)的大學生，學歷高，有熱情，不僅是教學上的“生力軍”，還讓校園更有活力。

26歲的石明琴最初服務于蘭州市七里河區(qū)宋家溝小學。今年9月，三年的特崗教師服務期結束了，她繼續(xù)選擇留在當地任教。

“石老師，我想學籃球，你會嗎？”“石老師，機器人會跳舞嗎？”……孩子們總是流露出求知若渴的小眼神。為了鼓勵孩子們的興趣，包括石明琴在內的特崗教師主動向學校申請開辦剪紙手工、籃球、編程、魔方、七巧板等多元興趣課。課上，學生們表現出難得的專注和沉浸，舍不得下課。如今每個孩子都有了自己的愛好。

在留守兒童居多的農村學校，年輕的特崗教師像一群“大朋友”，帶來陪伴和關愛。石明琴細心地觀察到班里的小雨（化名）性格內向，不善言談，平時更不愿提及外出務工的父母，無法融入班級。石明琴有意識地引導同學們和他交流，一有時間就和他暢聊心里話，逐漸幫他打開了心結。

六年級畢業(yè)的時候，石明琴為每個孩子拍攝畢業(yè)視頻，輪到小雨（化名）時，他自信地聊起今后的打算，說十年之后，要請老師和同學們一起吃火鍋。其實這樣的轉變還發(fā)生在許多孩子身上，讓石明琴和同事們欣慰不已。

他們深深愛上這片“教育熱土”

“農村學校的環(huán)境非常淳樸，這讓我可以更加專注地投入工作，提升教研能力?！痹r村六年的特崗教師豆磊憑借優(yōu)異的表現成為榆中縣馬坡學校的副校長?！叭藗兂Ｕf，特崗教師改變了農村教育，其實這里的環(huán)境也改變著我們?！?/p>

甘肅省蘭州市榆中縣馬坡學校教師豆磊正在給學生們上體育課。新華社記者郎兵兵攝

講課氣息的調整、口頭和肢體語言的配合、學校教研活動的策劃等，自己的每一次成長都離不開老教師的指導。豆磊說，老教師對于教育事業(yè)的投入和熱愛，深深地觸動和激勵著年輕教師接續(xù)下去。

對于未來的方向，馬彩艷毫不猶豫地選擇繼續(xù)留下?！斑@里的孩子需要你，就是最大的理由?！瘪R彩艷說，當看到自己的學生一個個考取縣城重點中學，那種成就感是發(fā)自內心的。這讓她更加理解鄉(xiāng)村教育的意義：幫助孩子們走出去看到更廣闊的世界，學成歸來建設美麗鄉(xiāng)村。