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9月16日,記者從蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程項(xiàng)目啟動會暨主題論壇獲悉,蘭州市教育局被納入“中國中小學(xué)心理健康教育研究城市共同體”,蘭州市第三十三中學(xué)等10所心理健康教育工作成效特色突出的學(xué)校確定為共同體會員單位。
開展師生心理健康普查
據(jù)悉,全市中小學(xué)開展中小學(xué)教師心理普查和學(xué)生心理普查。教師心理普查,一人一檔,每年一次;學(xué)生心理普查,一生一檔,每學(xué)期一次。開發(fā)符合中國學(xué)生特點(diǎn)的本土化心理測量工具,運(yùn)用心理大數(shù)據(jù)平臺為全市中小學(xué)生及教師開展心理健康普查,將形成《蘭州市中小學(xué)生心理健康狀況白皮書》,推動建立師生心理成長檔案,準(zhǔn)確把握師生心理健康狀況及變化規(guī)律,培養(yǎng)師生良好心理素質(zhì),并以此為基礎(chǔ)形成科學(xué)有效的師生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警干預(yù)機(jī)制。
實(shí)施心理健康素養(yǎng)提升工程
據(jù)了解,我市在西北師范大學(xué)建立蘭州市心理健康教育培訓(xùn)基地,打造本土化的中小學(xué)心理健康教師晉級體系,按照“初級-中級-骨干級-督導(dǎo)級-名師級”的晉級思路逐級培養(yǎng)發(fā)展,加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。啟動中小學(xué)班主任心理資質(zhì)晉級認(rèn)證。建立本土化中小學(xué)班主任心理資質(zhì)晉級體系,分學(xué)段按照“一級-二級-三級”的晉級思路逐級培養(yǎng)發(fā)展。之所以將班主任納入中小學(xué)心理健康教育工作體系,是因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校管理“最后一公里”的主要實(shí)施者,也是中小學(xué)生健康成長的重要引領(lǐng)者,對于促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育意義深遠(yuǎn)。分層分類開展系列培訓(xùn),包括初級、中級、骨干級、督導(dǎo)級、名師級五個層次的心理健康教師培訓(xùn),以及班主任教學(xué)管理與輔導(dǎo)技能培訓(xùn)。
編印心理健康教育教材
另外,針對中小學(xué)生身心特點(diǎn)編寫一套優(yōu)質(zhì)的教材,是中小學(xué)生身心健康成長的需要,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,有助于提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。同時,基于我市中小學(xué)生身心發(fā)展水平和特點(diǎn),開展系統(tǒng)調(diào)研,深入研究論證,做到循序漸進(jìn),設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容,編寫小學(xué)、初中、高中、中職統(tǒng)一序列的心理健康教育教材,以一體化設(shè)計的教育教學(xué)內(nèi)容為著力點(diǎn),切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)的專業(yè)性,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)。
教材的編印堅持立德樹人、育人為本,注重學(xué)生心理和諧健康,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),運(yùn)用心理健康教育的知識理論和方法技能,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
從根源上預(yù)防、解決心理健康問題
市教育局負(fù)責(zé)人表示,我市各中小學(xué)繼續(xù)及時預(yù)警,構(gòu)筑中小學(xué)校心理安全屏障。通過開展中小學(xué)師生心理健康普查,全面掌握全市中小學(xué)教師和學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康狀況,及時篩查教師和學(xué)生群體中的高危人群,及時發(fā)現(xiàn)問題和隱患,做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),盡早開展科學(xué)的心理疏導(dǎo)、干預(yù)工作,取得維護(hù)師生心理健康先機(jī)。根據(jù)篩查結(jié)果有針對地開展工作,建立師生動態(tài)追蹤型心理擋案,建立中小學(xué)師生心理危機(jī)預(yù)警庫,為教育行政部門和中小學(xué)校開展教育管理工作提供決策依據(jù)。
同時,根據(jù)中小學(xué)心理健康教師專業(yè)基礎(chǔ)和工作情況,系統(tǒng)開展中小學(xué)心理健康教師晉級認(rèn)證工作,構(gòu)建全市中小學(xué)心理健康教師梯級成長體系,全面加強(qiáng)心理健康教師專業(yè)素養(yǎng),培育中小學(xué)心理健康教育專家;系統(tǒng)開展中小學(xué)班主任心理資質(zhì)晉級認(rèn)證,加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè),提升班主任心理資質(zhì)專業(yè)技術(shù)與能力水平,促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作有效實(shí)施。分層分類開展系列培訓(xùn),增強(qiáng)中小學(xué)心理健康教師和班主任的教育教學(xué)能力和教育管理水平,有助于營造全社會關(guān)心支持中小學(xué)生的心理健康教育的良好氛圍,切實(shí)增強(qiáng)中小學(xué)心理健康教師和班主任的職業(yè)歸屬感、榮譽(yù)感和工作動力。
蘭州日報社全媒體記者孫亞斐
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