近年來，甘肅省高度重視職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實施，不斷加大投入力度，培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型實用人才。但由于受人才短缺、地理區(qū)位偏遠(yuǎn)等因素限制，職業(yè)教育發(fā)展仍面臨著辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確、基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱等亟待解決的問題。

2017年，經(jīng)積極爭取、周密籌備，世界銀行貸款甘肅省職業(yè)教育發(fā)展項目（以下簡稱“世行項目”）簽約，在甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院（現(xiàn)蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)）、甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、甘肅省機械高級技工學(xué)校（現(xiàn)甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、蘭州文理學(xué)院等4所學(xué)校實施。甘肅省職業(yè)教育迎來了新一輪發(fā)展契機，成功探索出適合甘肅省及西部地區(qū)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，并在職業(yè)教育政策研究及落實方面取得了新突破，在促進(jìn)職業(yè)院校中高職一體化、中高本一體化建設(shè)，校企合作、師資能力提升及職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式等方面形成了特色鮮明的“甘肅經(jīng)驗”。

為職教發(fā)展注入新動能

(相關(guān)資料圖)

圍繞促進(jìn)需求導(dǎo)向的職教體系建設(shè)、學(xué)校改革與創(chuàng)新等目標(biāo)任務(wù)，世行項目大力開展校企合作、師資培訓(xùn)、教學(xué)改革、學(xué)院管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等工作，引進(jìn)國際先進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展理念和經(jīng)驗，提升項目學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)性，促進(jìn)甘肅省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

5月22~26日，世行專家團(tuán)到天水、蘭州及蘭州新區(qū)，深入項目實施學(xué)校考察了解項目實施情況。在蘭州，世行專家團(tuán)先后深入甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州文理學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)及甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，詳細(xì)考察項目各項任務(wù)完成情況，了解學(xué)校在教學(xué)改革與創(chuàng)新、學(xué)校管理、校企合作以及硬件建設(shè)等方面取得的發(fā)展成效。

項目實施以來，先后開展了8項課題研究，研究成果中關(guān)于校企合作、教學(xué)資源庫、雙證師資隊伍建設(shè)等方面的建議被甘肅省采納，并作為甘肅省政府“技能甘肅”職業(yè)教育發(fā)展的實施指導(dǎo)意見。一系列項目成果，破解了項目院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、教學(xué)資源庫建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)和校長能力建設(shè)等方面的瓶頸，為項目學(xué)校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)，為甘肅省成為西北地區(qū)技能發(fā)展大省和先行省發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

項目實施期間，4所項目學(xué)校累計接受國內(nèi)外培訓(xùn)的管理人員和教師達(dá)18326人次，到企業(yè)掛職教師數(shù)量達(dá)10236人次。為改善辦學(xué)條件，增強實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，不斷提高職業(yè)教育水平，各項目學(xué)校共新建建筑22棟，新增建筑面積192067平方米。世行項目資金的投入，推動了項目院校職業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)了校企合作模式創(chuàng)新、課程從職業(yè)能力需求出發(fā)、學(xué)生測評基于職業(yè)能力發(fā)展、教學(xué)方法以學(xué)生為中心以及師資培訓(xùn)注重實效等方面的目標(biāo)。

教學(xué)改革激發(fā)新活力

世行項目啟動后，世行貸款甘肅省職業(yè)教育發(fā)展項目辦公室（以下簡稱“省項目辦”）成立了由西北師范大學(xué)等機構(gòu)專家、合作企業(yè)技術(shù)人員、院校骨干教師組成的“技能開發(fā)工作委員會”，推進(jìn)模塊化能力本位課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法與教學(xué)評價改革，制定、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)1674項、人才培養(yǎng)方案209個，開發(fā)能力本位教材127門、網(wǎng)絡(luò)課程394門。

李永霞，世行項目培訓(xùn)的甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院“種子”教師。在她的語文課堂上，學(xué)生每6人一組圍坐書桌前，誦讀之余還積極展示、互相評價、與老師切磋，學(xué)生熱情洋溢、課堂活力十足。

“以前備課，我們使用的是‘教學(xué)目標(biāo)’；現(xiàn)在，我們則錨定‘學(xué)習(xí)目標(biāo)’。字眼的變化，體現(xiàn)了‘以學(xué)生為中心’的理念。”李永霞所說的理念，正是來自于世行項目傳授的積極教學(xué)法。

通過系統(tǒng)的課程改革，4所學(xué)校成功引進(jìn)并建立了一套與國際接軌的課程改革體系，建立了一套完整的課程改革規(guī)范，以劍橋集團(tuán)重點扶持的8個專業(yè)為試點，成功推廣到其他專業(yè)，加速了課程改革進(jìn)程。在世行項目的支持下，項目學(xué)校同劍橋集團(tuán)合作，開展了積極教學(xué)法培訓(xùn)，累計有600名教師參加培訓(xùn)。積極教學(xué)法的推廣，為項目學(xué)校引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面帶來了全方位的轉(zhuǎn)變，將老師從“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“如何學(xué)”，鼓勵學(xué)生通過實踐將理論和實際操作相結(jié)合，提升了整體教學(xué)水平，有力地推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能和實踐能力的人才奠定了堅實基礎(chǔ)，增強了畢業(yè)生的適應(yīng)性和競爭力。

校企合作構(gòu)建融合新業(yè)態(tài)

甘肅省直面產(chǎn)教融合中的諸多難點問題，創(chuàng)新理念，堅持系統(tǒng)思維，提出了以需求為導(dǎo)向和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的制度設(shè)計，將世行項目與行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展捆綁在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，創(chuàng)新良性互動機制，破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題。

職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制是項目實施中的一大亮點。與以往訂單制等不同的是，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。通過現(xiàn)代學(xué)徒制，行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，人才培養(yǎng)更具有質(zhì)量和針對性，為學(xué)生實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”鋪平了道路。

甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，實習(xí)教學(xué)依托校企共建基地展開，采用學(xué)徒生在企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和企業(yè)師傅帶學(xué)徒生實際操作兩種形式，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”。現(xiàn)代學(xué)徒制推行以來，學(xué)院秉持“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的理念，讓學(xué)生在畢業(yè)前就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗和職業(yè)能力。目前，該學(xué)院已創(chuàng)建實習(xí)實訓(xùn)基地69個，合作企業(yè)數(shù)量由2016年的20家增加至2022年的178家。

依托天水作為西北老工業(yè)基地的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合成立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，走出了校企合作新路子。該校與甘肅中盛奧華汽車銷售服務(wù)有限公司成立“奧迪學(xué)院”，與天水陸拾陸號文化創(chuàng)意有限公司成立“66創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并依托“奧迪學(xué)院”建成全省首個實景式產(chǎn)教融合汽車實訓(xùn)基地，探索出了“前廠后校”育人模式。

職業(yè)院校門檻更低、成本更小、就業(yè)通道更為直接。項目實施以來，職業(yè)院校敞開大門，讓一批又一批學(xué)子“進(jìn)得去、上得起、學(xué)得好、有出路”。4所項目學(xué)校合作企業(yè)總數(shù)量由178家增加至999家，到合作企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生由3173人次上升至35441人次，學(xué)校社會培訓(xùn)量由3898人次上升至26553人次。畢業(yè)生首次對口就業(yè)率由基線37%增長至72%。項目社會監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2022年下半年，4所項目院校畢業(yè)生人數(shù)為18153人，經(jīng)濟困難生的對口就業(yè)率為69.02%。

省項目辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，世行項目的實施，樹立了甘肅省職業(yè)教育改革標(biāo)桿，為職業(yè)教育發(fā)展開辟了一條國際化合作發(fā)展新路，也為“技能甘肅”建設(shè)提供了經(jīng)驗和示范。在可持續(xù)發(fā)展中，全省職業(yè)院校將繼續(xù)大力推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化育人模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，為“技能甘肅”培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠，為甘肅省經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多職教力量。