近年來,甘肅省高度重視職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的實施,不斷加大投入力度,培養(yǎng)了大批技術技能型實用人才。但由于受人才短缺、地理區(qū)位偏遠等因素限制,職業(yè)教育發(fā)展仍面臨著辦學定位不夠準確、基礎設施相對薄弱等亟待解決的問題。
2017年,經積極爭取、周密籌備,世界銀行貸款甘肅省職業(yè)教育發(fā)展項目(以下簡稱“世行項目”)簽約,在甘肅能源化工職業(yè)學院(現蘭州石化職業(yè)技術大學)、甘肅財貿職業(yè)學院、甘肅省機械高級技工學校(現甘肅機電職業(yè)技術學院)、蘭州文理學院等4所學校實施。甘肅省職業(yè)教育迎來了新一輪發(fā)展契機,成功探索出適合甘肅省及西部地區(qū)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式,并在職業(yè)教育政策研究及落實方面取得了新突破,在促進職業(yè)院校中高職一體化、中高本一體化建設,校企合作、師資能力提升及職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式等方面形成了特色鮮明的“甘肅經驗”。
為職教發(fā)展注入新動能
(相關資料圖)
圍繞促進需求導向的職教體系建設、學校改革與創(chuàng)新等目標任務,世行項目大力開展校企合作、師資培訓、教學改革、學院管理、基礎設施建設等工作,引進國際先進職業(yè)教育發(fā)展理念和經驗,提升項目學校的教學質量和相關性,促進甘肅省現代職業(yè)教育體系建設。
5月22~26日,世行專家團到天水、蘭州及蘭州新區(qū),深入項目實施學??疾炝私忭椖繉嵤┣闆r。在蘭州,世行專家團先后深入甘肅機電職業(yè)技術學院、蘭州文理學院、蘭州石化職業(yè)技術大學及甘肅財貿職業(yè)學院,詳細考察項目各項任務完成情況,了解學校在教學改革與創(chuàng)新、學校管理、校企合作以及硬件建設等方面取得的發(fā)展成效。
項目實施以來,先后開展了8項課題研究,研究成果中關于校企合作、教學資源庫、雙證師資隊伍建設等方面的建議被甘肅省采納,并作為甘肅省政府“技能甘肅”職業(yè)教育發(fā)展的實施指導意見。一系列項目成果,破解了項目院校在服務區(qū)域經濟發(fā)展、教學資源庫建設、師資隊伍培養(yǎng)和校長能力建設等方面的瓶頸,為項目學校推進內涵建設奠定了堅實基礎,為甘肅省成為西北地區(qū)技能發(fā)展大省和先行省發(fā)揮了關鍵作用。
項目實施期間,4所項目學校累計接受國內外培訓的管理人員和教師達18326人次,到企業(yè)掛職教師數量達10236人次。為改善辦學條件,增強實訓教學質量,不斷提高職業(yè)教育水平,各項目學校共新建建筑22棟,新增建筑面積192067平方米。世行項目資金的投入,推動了項目院校職業(yè)教育的發(fā)展,實現了校企合作模式創(chuàng)新、課程從職業(yè)能力需求出發(fā)、學生測評基于職業(yè)能力發(fā)展、教學方法以學生為中心以及師資培訓注重實效等方面的目標。
教學改革激發(fā)新活力
世行項目啟動后,世行貸款甘肅省職業(yè)教育發(fā)展項目辦公室(以下簡稱“省項目辦”)成立了由西北師范大學等機構專家、合作企業(yè)技術人員、院校骨干教師組成的“技能開發(fā)工作委員會”,推進模塊化能力本位課程標準、教學方法與教學評價改革,制定、修訂課程標準1674項、人才培養(yǎng)方案209個,開發(fā)能力本位教材127門、網絡課程394門。
李永霞,世行項目培訓的甘肅財貿職業(yè)學院“種子”教師。在她的語文課堂上,學生每6人一組圍坐書桌前,誦讀之余還積極展示、互相評價、與老師切磋,學生熱情洋溢、課堂活力十足。
“以前備課,我們使用的是‘教學目標’;現在,我們則錨定‘學習目標’。字眼的變化,體現了‘以學生為中心’的理念?!崩钣老妓f的理念,正是來自于世行項目傳授的積極教學法。
通過系統(tǒng)的課程改革,4所學校成功引進并建立了一套與國際接軌的課程改革體系,建立了一套完整的課程改革規(guī)范,以劍橋集團重點扶持的8個專業(yè)為試點,成功推廣到其他專業(yè),加速了課程改革進程。在世行項目的支持下,項目學校同劍橋集團合作,開展了積極教學法培訓,累計有600名教師參加培訓。積極教學法的推廣,為項目學校引進了現代化的教學理念和教學方法,為學校在教學理念、教學方式等方面帶來了全方位的轉變,將老師從“如何教”轉變?yōu)閷W生“如何學”,鼓勵學生通過實踐將理論和實際操作相結合,提升了整體教學水平,有力地推動了人才培養(yǎng)質量,為培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能和實踐能力的人才奠定了堅實基礎,增強了畢業(yè)生的適應性和競爭力。
校企合作構建融合新業(yè)態(tài)
甘肅省直面產教融合中的諸多難點問題,創(chuàng)新理念,堅持系統(tǒng)思維,提出了以需求為導向和行業(yè)產教融合共同體的制度設計,將世行項目與行業(yè)進步、產業(yè)轉型、區(qū)域發(fā)展捆綁在一起,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,創(chuàng)新良性互動機制,破解人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側匹配度不高等問題。
職業(yè)教育現代學徒制是項目實施中的一大亮點。與以往訂單制等不同的是,現代學徒制更加注重技能的傳承,由校企共同主導人才培養(yǎng),設立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案等,體現了校企合作的深度融合。通過現代學徒制,行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程,將專業(yè)設置與產業(yè)需求對接,課程內容與職業(yè)標準對接,教學過程與生產過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學習對接,人才培養(yǎng)更具有質量和針對性,為學生實現“畢業(yè)即就業(yè)”鋪平了道路。
甘肅財貿職業(yè)學院以工學結合、半工半讀為形式,實習教學依托校企共建基地展開,采用學徒生在企業(yè)進行業(yè)務培訓和企業(yè)師傅帶學徒生實際操作兩種形式,真正實現“做中學”?,F代學徒制推行以來,學院秉持“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養(yǎng)”的理念,讓學生在畢業(yè)前就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經驗和職業(yè)能力。目前,該學院已創(chuàng)建實習實訓基地69個,合作企業(yè)數量由2016年的20家增加至2022年的178家。
依托天水作為西北老工業(yè)基地的產業(yè)優(yōu)勢,甘肅機電職業(yè)技術學院與企業(yè)聯合成立現代產業(yè)學院,促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接,走出了校企合作新路子。該校與甘肅中盛奧華汽車銷售服務有限公司成立“奧迪學院”,與天水陸拾陸號文化創(chuàng)意有限公司成立“66創(chuàng)意產業(yè)學院”,并依托“奧迪學院”建成全省首個實景式產教融合汽車實訓基地,探索出了“前廠后?!庇四J?。
職業(yè)院校門檻更低、成本更小、就業(yè)通道更為直接。項目實施以來,職業(yè)院校敞開大門,讓一批又一批學子“進得去、上得起、學得好、有出路”。4所項目學校合作企業(yè)總數量由178家增加至999家,到合作企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生由3173人次上升至35441人次,學校社會培訓量由3898人次上升至26553人次。畢業(yè)生首次對口就業(yè)率由基線37%增長至72%。項目社會監(jiān)測數據顯示,2022年下半年,4所項目院校畢業(yè)生人數為18153人,經濟困難生的對口就業(yè)率為69.02%。
省項目辦有關負責人表示,世行項目的實施,樹立了甘肅省職業(yè)教育改革標桿,為職業(yè)教育發(fā)展開辟了一條國際化合作發(fā)展新路,也為“技能甘肅”建設提供了經驗和示范。在可持續(xù)發(fā)展中,全省職業(yè)院校將繼續(xù)大力推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新,不斷優(yōu)化育人模式,進一步深化產教融合、校企合作,為“技能甘肅”培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠,為甘肅省經濟社會發(fā)展貢獻更多職教力量。
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